Teaching with Categories

Today we are talking about my favourite topic – categorization.
If you asked me how I can define all the methods that we use with one word, I would answer that it’s just categories. Why do we rely on categories so much and why are they so effective? First of all it is because categorization is the main activity of our brain – we always categorize. Secondly, if we put words into clusters, it means we divide vocabulary into smaller groups and that is how our memory improves. And, finally, it helps us to clarify concepts.
Next question is how do we use categories in teaching and learning? I have already mentioned that all vocabulary that we give is usually categorized. If we take, for example, topic “Clothes”, we’ll see that for the classroom map there will be given all items of clothing, which are divided into the categories. Also, there will be more categories to explain how these clothes can be described.
In the process of teaching we’ll also use portfolio maps, speaking maps and speaking cards.
Now, let’s look at them closer.
This is portfolio map “Clothes”. All vocabulary is presented in various categories – types of clothing, and clothing characteristics, such as opinion, style, size, color, pattern, material and purpose. These categories follow the order of adjectives, and we also can see here the elements of clothing.
The speaking map “Clothes” is used at the second level and contains such categories as size, color, pattern, material, also we have here body parts, seasons and weather. Please, note that in this map categories allow asking questions like “What size is it?”
This is a speaking map to describe a person’s clothes. It contains the same categories from the portfolio map and the strategies for speaking at the more advanced level because here we have such notions as matching, going well/ badly with something. Also, students can talk about the cause and effect express their opinion.
But no matter how effective the teaching tools are, you always have to think about the activities. In teaching with categories, especially at the memorizing stage, we use such activities as:

•  Presenting categories, where students answer the questions like “What category does this word belong to?”
• Riddles, when one students keeps in mind an item, and other students, with the help of questions try to guess what this item is;
• Guessing game, when the teacher locates an object in the map and students have to guess what object it is;
• Odd Man Out – when there are three or more items given and students have to say why one item does not belong;
• Analogy, when we say that something belongs to something as something belongs to something.

These activities may sound a bit difficult, but in our Instagram page next week we’ll illustrate all the activities so that you could see how they work.


Сьогодні ми говоримо про мою улюблену тему - категоризацію.
Якщо ви запитаєте мене, як я можу визначити всі методи, які ми використовуємо одним словом, я б відповіла, що це категорії. Чому ми так багато покладаємося на категорії і чому вони настільки ефективні? Перш за все це тому, що класифікація є основною діяльністю нашого мозку - ми завжди класифікуємо. По-друге, якщо ми кладемо слова в кластери, це означає, що ми розділяємо словник на менші групи, і це покращує нашу пам'ять. І, нарешті, це допомагає нам уточнити поняття.
Наступне питання полягає в тому, як ми використовуємо категорії в навчанні та викладанні? Я вже згадувала, що весь словник, який ми даємо, зазвичай класифікується. Якщо взяти, наприклад, тему «Одяг», ми побачимо, що для карти для класу будуть надані всі предмети одягу, які поділяються на категорії. Також буде більше категорій, щоб пояснити, як описати цей одяг.
У процесі навчання ми також будемо використовувати карти портфоліо, розмовні карти та розмовні картки.
Тепер давайте подивимося на них ближче.
Це карта портфоліо "Одяг". Весь словник складається з різних категорій - видів одягу та характеристик одягу, таких як власна думка, стиль, розмір, колір, візерунок, матеріал та призначення. Ці категорії подані згідно правильному порядку прикметників, і ми також бачимо тут елементи одягу.
Карта для говоріння "Одяг" використовується на другому рівні та містить такі категорії, як розмір, колір, візерунок, матеріал, а також такі елементи, як сезони та погода. Будь ласка, зверніть увагу, що в цій категорії карти дозволяється задавати такі питання, як "Який розмір це?"
Це розмовна карта для опису одягу людини. Вона містить ті ж категорії з карти портфоліо та стратегії говоріння на більш просунутому рівні, тому що тут ми маємо такі поняття, як відповідність, чи людині пасує щось добре / погано. Також студенти можуть говорити про причини і наслідки, висловлюючи свою думку.
Але незалежно від того, наскільки ефективними є методи навчання, ви завжди повинні думати про актівіті. Під час навчання з категоріями, особливо на етапі запам'ятовування, ми використовуємо такі актівіті, як:
- Представлення категорій, де студенти відповідають на такі запитання, як "яка категорія, до якої категорії належить це слово?"
- Загадки, коли один учень загадує предмет, а інші студенти, за допомогою питань, намагаються вгадати, що це предмет;
- Гра «Здогадайся», коли вчитель загадує об'єкт на карті, і студенти повинні вгадати, який об'єкт він загадав;
- Odd Man Out - коли є три або більше предметів, і студенти повинні сказати, чому один предмет не належить до цієї групи;
- Аналогія, коли ми говоримо, що щось належить чомусь, як щось належить до чогось.
Ці актівіті можуть здатися трохи складними, але на нашій сторінці Instagram наступного тижня ми проілюструємо всі ігри, щоб ви могли бачити, як вони працюють.